快捷搜索:
您的位置:新澳门金莎娱乐场官网 > 首页 > 儿童累死起跑线,家长课堂

儿童累死起跑线,家长课堂

2019-09-22 22:28

家庭的幸福感,来自于家庭的每一位成员。延展到孩子,就是让每个孩子在自身发展上获得更多的成就感、幸福感。

中国的无数家长正以爱孩子的名义破坏子女的健康成长,而他们对此却浑然不觉或无能为力。实际上,在应试教育的大环境暂不能改变的情况下,家长们依然有选择的余地。

然而,最新一项调查显示,当下孩子的这一感受力并没有人们所想象的那么高。

“你的家庭到底是给孩子提供避风港还是第二战场,是让孩子多睡一个小时还是让他多上一门课,家长们都是可以选择的。”著名教育学者杨东平(微博)说。

随着近些年独生子女教育的备受关注,家庭教育的两端:家长[微博]和孩子的焦虑情绪,都在大幅上升。

近日,在21世纪教育研究院(微博)举行的一次教育沙龙中,杨东平批评了家庭教育当中普遍存在的反教育现象,认为整个家庭教育被应试教育绑架,家长成为应试教育的帮凶。这种中国几千年历史上前所未有的情况已经出现,家庭教育被挤压到几乎荡然无存的地步。

在孩子的教育问题上,各种以“动物之名”命名的派别也是交错飞扬。作为“人之初”的家庭教育,是人生教育的第一道工序,为孩子打底色,会在孩子身上留下深深的、甚至终生都不可磨灭的烙印。

中国孩子在受教育过程中逐渐被学校和家庭毁掉

家庭教育究竟如何去做,越来越让家长感到困惑。最近,帮办记者围绕这一热点,专门进行了深入采访,看到了当下家庭教育的硬伤,也看到了努力的方向与希望。

杨东平认为,家庭教育具有独特的重要功能,不可替代。他说,孩子个性的培养、个性的发展主要是家庭的功能,只有父母才能“一对一地、深入地、无微不至地观察、发现和培养孩子的个性发展”。学校提供的是面向所有学生的基本教育,一个教师面对四五十个孩子,不可能像家长那样细心地观察孩子每天的变化。“所以,西方的学校为家庭教育留出了足够的时间”。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石,他说,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家,其中排在第一位的就是家庭。

与此形成鲜明对比的是,中国的孩子甚至没有太多时间睡觉。中国青少年研究中心的一项调查显示,中国中小学生的平均睡眠时间为7小时37分,比国家规定的时间少了1小时23分。他们比美国、意大利、瑞士的同龄人每天要少睡四五十分钟,在高中阶段,这个差距扩大到了一个小时以上。

怎样教育好下一代,已成为众多父母生活中的头等大事。然而,现实生活中,不少父母正以爱孩子的名义破坏孩子的健康成长,而他们对此却浑然不觉或无能为力。

杨东平说,中国的许多家长在分数和考试面前,可以不顾孩子的身体健康,放弃了做人的基本教育。只有当孩子失去身体和心理的健康后,家长才会痛苦万分地反省:在孩子的健康和分数之间,他们最需要的其实是前者。

有种关爱叫“为了你好”

“中国的孩子是非常聪明可爱的,可惜有很多孩子在接受教育的过程当中,逐渐被毁掉了。一半是被学校毁掉的,一半是被家长毁掉的。”杨东平说,主要的原因是家长操之过急、过于恐慌、拔苗助长等等。“家长们望子成龙心切,对子女提出各种各样不切实际的高标准,已经到了令人恐怖的程度”。

部分家庭对教育子女存在的盲目随大流的现象,让甬上教育界人士深感忧虑。

杨东平举例说,曾有媒体报道,南京有一个小学五年级的女生,考了44种证书。在北京,一些小升初学生的推荐材料厚达100多页,各种获奖证书、证明琳琅满目。“这是好的教育吗?这能够帮助孩子成才吗?”杨东平说,很多情况恰恰相反,“在好的教育中,人格养成、身体健康恐怕是第一位的”。

“很多家长将大量的精力、时间、期望都聚集在孩子的教育上,但教育的投入和产出未必成正比,让部分家长感到焦虑。同时,部分孩子过早过多承受不该承受的压力,对孩子身心的健全、健康发展产生负面影响。”业内人士直言,在西方,父母评价一个成功的孩子标准是:性格开朗、善于交流、喜欢运动;目前,我们身边不少家长评价孩子的标准比较单一:孩子只要成绩好,就是一个优秀的孩子。

他认为,在教育的问题上我们应该向日本学习。他列举了一位在日本的华人家长的博客,其中日本幼儿园对孩子实行严格的人格养成的教育,让杨东平印象深刻。譬如,日本幼儿园通过每天的穿衣、换衣等,让孩子练习独立生活的能力,养成有条不紊做事的习惯。幼儿园里的孩子,冬天无论多么冷,都穿短裤上学。那位华人的女儿所在的幼儿园,“似乎完全不重视知识教育,孩子们没有课本,只有每月一册的绘本。学校的教学计划中,没有数学、绘画、音乐这些项目,更别说英语、奥数了。也不学轮滑,也不教游泳”。“问教什么?答案让你永远也想不到:‘教孩子们学会笑眯眯!’还教什么?‘教会说谢谢’”。

采访中,一位“过来人”直言:“这种评价标准”衍生出的“关爱”至今令他很受伤,虽然现在的他,在别人眼中挺成功。

很多儿童没有输在起跑线上,而是累死在起跑线上

“小时候,父亲经常外出工作,非常辛苦,但每次回家,感觉主要目的似乎就是为了检查我的学习,他会翻看我在学校的所有考试卷子、老师评语和习题本。一旦成绩下滑,马上会被严厉训话。”

“家长所能够改变的就是自己。”杨东平说,“他们所要改变的主要就是一些不正确的教育价值观。”他希望家长们淡化分数竞争,破除名校崇拜,不要被“不让孩子输在起跑线上”这些奇谈怪论所迷惑。

“‘你只有学习好将来才能有出息,我现在这么要求你都是为了你好’、‘我在外面这么辛苦,你不好好学习怎么对得起我’,这是爸爸常说的两句话。”

已有许多研究表明,学生在中小学的学习成绩与他今后的社会成就没有直接的关系。据杨东平了解,上海南洋模范中学从上世纪50年代以来培养出了23位院士,学校完整保留了他们高三时的学习成绩。调查发现,从分数上看,在这23个人中,当时位居年级前十名的只有5人,居于前30%的有15人,居于中间40%的人有2人,居于后30%的有6人。

“那时候我经常觉得自己很没用,跟其他孩子比,我几乎不怎么玩,我把所有时间都用在了学习上,但是无论怎么努力爸爸都不会看见,他只看最终的成绩,只要成绩不如他想象的好,就会骂我。爸妈总说督促我学习是为了我好,可是我却挺恨学习的,但是不得不学。小时候努力学习是为了爸爸能对我好些,长大了努力学是为了远离他们。”

教育界还提炼出了“第十名现象”。杨东平解释说,在我们离开学校十年、二十年以后再回头看,当年班级里的学习尖子、三好学生、优秀班干部,往往表现平平,不见踪影,而在各行各业崭露头角、有所成就的,反而更多的是那些成绩在班上中等偏上和不太受老师“待见”的学生,“第十名现象大概就是这个意思”。

“我一直梦想着逃离,现在我真的逃离了,但是却发现我摆脱的是他们的躯体,却一辈子也摆脱不掉他们对我的影响。”

如何解释这种现象?杨东平提供的分析是:学习尖子为了在学校保持优秀,透支了过多的时间和精力,没有时间和机会来发展自己的个性、兴趣等。“而走上社会以后,真正产生影响的并不是你中小学的考试成绩,而是你的综合素质和能力”。杨东平说,对于小学生来说,考60分和考90分没有什么区别,保持他们的身体健康、学习兴趣和良好的学习习惯远比考试成绩更重要。

不顾孩子内心真正的需求而去爱孩子是“错爱”,宁波华茂外国语学校义务教育部学生处副处长、语文老师田志宏说,虽然很多父母一直认为自己是“为了孩子好”,但这种只从家长角度出发的“爱”其实是在伤害孩子。

但是,在中国的家长,尤其是城市的家长中,正蔓延着一种群体性的恐慌,他们总是害怕自己的孩子落在别人的后面,输在起跑线上。

每到周末那些督着孩子往奥数班、英语班、器乐班里跑的家长,哪个不是“为了孩子好”,又有多少孩子不对这种“好”充满无奈、反感和抵触?虽然家长的压力是来自于整个大环境,但不可否认的是家长心中的功利主义正在给这种“错爱”加重了伤害孩子的砝码。

“我们今天的儿童正生活在一个灾难深重的时期。”杨东平说,孩子们的起跑线不断前移,从原来的高考(微博)提前至中考(微博),再到“小升初”、“幼升小”,连幼儿园都要留家庭作业了。许多小孩从两三岁开始,就不停地上各种培训班。

“与人生有起伏一样,成绩更是如此。”田志宏说,成绩时高时低,是任何一个学习者必经的一种常态过程。而学习中也不可能诞生一个“孤独求败”的常胜者,即使有,那他的学习体验也可能是另一种悲哀。

“可以肯定地说,没有一个孩子会输在起跑线上,因为人生是一场漫长的马拉松,起跑线上的竞争只有对刘翔才是重要的。”杨东平说,“我们今天的儿童不能赢在起点,输在终点,也确实有很多儿童没有输在起跑线上,而是累死在起跑线上。”

孩子考差了,家长若能理性面对,正确应对,对孩子来说,就是接受了一种很好的挫折教育。但现状是,不少家长的态度是简单粗暴、埋怨打击,挫伤了孩子的自信心。

很多名人并不要求自己的孩子出人头地,成为名人

有种方式叫“拔苗助长”

一个值得注意的反差是,中国人喜欢讲少年早慧,自古英雄出少年,而美国正好相反,“都是笨孩子的故事”。杨东平说,不管是爱迪生、爱因斯坦还是林肯,这些成就事业的大人物没有一个是少年早慧的。他们的经历表明:历经磨难大器晚成,这是大多数人成长的规律。“我们不要追求少年早慧,在独生子女的环境下,很多家长对于早慧儿童和超常教育、天才教育倾注了太多的热情,也犯下了太多的错误”。

现如今,独生子女的家庭格局让不少家长心存焦虑。所有希望都寄托在一个孩子身上,于是出现了“等不及”,“误不起”,更“输不起”的心态,难以避免地出现了一些“拔苗助长”的行为。

他认为,一些名人的教育观值得学习,“值得注意的是,大多数名人之后都是平平淡淡的,而且他们的家长也不要求他们出人头地,成为名人”。如著名作家老舍对子女的要求:一是粗通文墨;二是有一技之长;三是不欺负人也不被人欺负。“这些要求是每一个家长都可以做到的”。

“我认识一些家长,从孩子上幼儿园起,就希望他能比其他孩子提前一步,恨不能把小学一二年级的东西都在幼儿园教给孩子。他们觉得,这样孩子上小学时就会很轻松,很自信。其实他们没想到,孩子在幼儿园学过的知识,到了小学很可能就没兴趣再学了,或自以为懂了不再认真学了。”宁波惠贞书院政教处副主任董琪芬说,人生是一场马拉松式的长跑,不是百米冲刺,你起跑快几秒,对于长长的人生来说,并没有太大的作用,反而是把这个年纪该感受的东西给跳跃过去了。

杨东平认为,教育的一个非常基本的价值,是帮助一个人自我发现、自我实现。评价一个家庭对孩子的教育是否成功,他提供了两个标准:一是在小学的时候,如果他能够与书为友,也就是说养成了阅读的习惯,教育就完成了一半,“喜欢读书的孩子不会学坏”。二是在他高中阶段形成了独特的兴趣爱好和发展方向。“如果实现了这一点,他的教育的另外一半也成功了,他就会主动学习”。

已有许多研究表明,学生在中小学的学习成绩与他今后的社会成就没有直接的关系。教育界还提炼出了“第十名现象”:在我们离开学校十年、二十年以后再回头看,当年班级里的学习尖子、三好学生、优秀班干部,往往表现平平,不见踪影,而在各行各业崭露头角、有所成就的,反而更多的是那些成绩在班上中等偏上和不太受老师“待见”的学生。

杨东平说,如果一个年轻人在选择大学时一片茫然,大学毕业后又一片茫然,不知道自己喜欢做什么,擅长做什么,这就是真正意义上的教育失败。

如何解释这种现象?宁波教育界人士提供的分析是:学习尖子为了在学校保持优秀,透支了过多的时间和精力,反复地进行应试训练,没有时间和机会来发展自己的个性、兴趣等。“而走上社会以后,真正产生影响的并不是你中小学的考试成绩,而是你的综合素质和能力”。

但现实令人忧虑。一家大企业的人力资源总监对新生代的大学生做了这样一番评价:有理想没方向,有个性没主见,有学历没学问,有知识没文化,成年人未成人。杨东平说,这虽然是片面之词,但有一定的道理,值得重视。

“对于小学生来说,保持他们的身体健康、学习兴趣和良好的学习习惯远比单一的考试成绩更重要。”董琪芬说,或许家长更应该培养的,是尊重孩子的成长规律,有一份静等花开、静待苗长的心态。

分享到:

但是,在现在的家长群体中,正蔓延着一种群体性的恐慌,他们总是害怕自己的孩子落在别人的后面,输在起跑线上。其实,现在不少孩子并没有输在起跑线上,而是“累倒”在起跑线上。

有种期盼叫“望子成龙”

有一份调查报告显示:“望子成龙”成为中国家长生活的最大动力,紧随其后的才是“家庭幸福”、“事业成功”。在宁波,这个心态也左右着不少家长。

对于孩子来说,究竟什么是成功?一个值得注意的反差是,中国人喜欢讲少年早慧,自古英雄出少年,而美国正好相反,“都是笨孩子的故事”。

不管是爱迪生、爱因斯坦还是林肯,这些成就事业的大人物没有一个是少年早慧的。他们的经历表明:历经磨难大器晚成,这是大多数人成长的规律。

“我们真的没有必要追求少年早慧,更无须用社会上流行的单一的所谓的成功标准去要求孩子。”田志宏认为,一些名人的教育观值得学习,如著名作家老舍对子女的要求:一是粗通文墨;二是有一技之长;三是不欺负人也不被人欺负。“这些要求是每一个家长都可以做到的”。

教育的一个非常基本的价值,是帮助一个人自我发现、自我实现。现在,很多家长关注孩子是否“成才”,这没有错,但往往忽略了孩子能否“成人”。

一个人是不是进入成年期,有一个很重要的标准,就是“愿不愿意为自己的选择负责。”但现实令人忧虑,比如经常可以见到这样的场景:单身男女在择偶、恋爱时,一方面纠结于父母对自己的控制,另一方面又无力承担责任,经常受家人、他人的影响,左右摇摆。一旦碰壁,往往把“球”踢回给家人,尤其是父母。

现在,很多人已经认同,孩子的性格、习惯、能力、观念等都主要是在家庭中形成的。

“以前,人们一直以为,家庭教育出了问题,会让孩子缺少创新精神、不敢冒险,会影响孩子的独立性和选择能力。事实上,失败的家庭教育首先影响的是孩子最基本的生存问题:缺少安全感,不自信经常会退缩,生活得不快乐也缺少快乐的能力,不懂得爱也没有爱的能力。”

有种比较叫“别人家的孩子”

曾有人在网上开玩笑说:世上有一种奇特的生物,叫别人家的孩子,他不仅脾气好又懂事,不玩游戏就学习,还回回都能拿第一!

虽是一句玩笑话,却也道出了不少孩子的心声,而这一切根源于家长的比较心理。

“或许一些父母觉得,给了自己孩子一个更高的标准、更好的参照系,就能让他们更有动力奋发图强。”田志宏直言,但现实却是,许多孩子的希望和信心在这样日复一日的比较中消退了。因为他们会觉得,自己永远达不到父母的标准,比过了这个孩子,还有那个孩子。

“更糟糕的是,在这样的批评与比较中,亲子间的亲密关系遭到破坏,这难道真是父母想要的结果吗?”

每个孩子都是独立的个体,没有可供复制的成才之路。

采访中,记者发现,在家长的诸多教育行为中,被孩子“诟病”的除了比较,还有部分家长至今未能察觉的“权力意识”。

根据心理学家荣格的理论,无论是在家庭还是在社会中,权力和爱往往处于天平的两边,权力越大,爱就会越少。通常,母亲总会去爱那个最没有出息的孩子,而父亲总是更喜欢最有出息的孩子。因为父爱的理由是“他/她值得爱”,母爱的理由是“他/她需要爱”。之所以有这样的差别,是因为父爱往往比母爱中更多了权力欲。

在家庭当中,一旦权力欲抬头,家庭教育就沾染了“病毒”。父母常会抱怨“孩子太不听话”,其实,孩子所谓的不听话是一种“习惯性不服从”和“逆反”,孩子只是在某种场景、某种权力下作出了这种反应,当这个“场”不存在的时候,他的“习惯性不服从”和“逆反”也会消失。

所以,父母尽可能消解自己的权力意识,是一辈子要做的功课。

有种理由叫“我很忙”

小林是一名高二学生,物理是他的“短腿科目”。前段时间,班主任老师找他聊天,方才得知,小林不愿意学物理的原因是高一时物理老师一句“恨铁不成钢”的课堂批评,从此,小林就对物理产生了厌烦情绪,学习时得过且过。

“我听朋友讲了这件事,觉得有些惊讶,更觉得惋惜。这样细微的情绪变化,面对几十个学生的老师或许难以发现,但如果当时家长能及时发现孩子微妙的心理变化,及时进行疏导,可能就完全是另外一个模样。”宁波二中数学老师蒋胜说。

如今,随着经济发展,甬上家庭经济状况总体实现了增长,但也带来了一些新动向:家长忙着打拼事业,陪孩子的时间越来越少。

“在一起的时间少了,一来影响了孩子健康快乐心灵的滋养,另一方面,父母难以时时了解孩子的内心需求。长此以往,家长无法走进孩子的内心,孩子更容易陷入电脑、游戏等构建的世界。等家长意识到问题时,往往已经比较严重,然后再一味地把问题抛给心理咨询机构,寻求立竿见影的‘药方’,结果,发现问题的症结在自己身上。”

如何做孩子的良师益友?甬上老师普遍认为:“要陪伴孩子成长,走进孩子的内心世界,了解孩子在想什么。有了解,才能‘对症’,才有‘疗效’。”

“另外,在‘民主’与建立必要的‘家庭原则’之间,家长要有个度。”

蒋胜说,现在,有些家长给了孩子尊重的待遇,却没有同时教会他学会尊重别人,只是简单地认为“我尊重了你,你也会尊重我”。殊不知,孩子学到的只是将别人对他的尊重视为理所当然,而不会去尊重他人。

最后,我们以台湾漫画家几米的一首作品作结,传达孩子们的心声,并与家长共勉:

当我为你歌唱时,请别挑剔我五音不全。

当我为你写诗时,请别嫌弃我言语乏味。

当我为你跳舞时,请别嘲笑我四肢僵硬。

请告诉我,只要是我为你做的一切,全都令你感到幸福。

我知道我不是一个完美的小孩,但你们也从来不是完美的父母,所以我们必须相互包容,坚强且快乐地生活下去。

本文由新澳门金莎娱乐场官网发布于首页,转载请注明出处:儿童累死起跑线,家长课堂

关键词: